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创新教学设计,上好“特殊时期”的每一节课

【来源:本站 | 发布日期:2020-03-22 】

抗击新冠疫情就是一场战争,对于一名教师而言,坚守岗位为学生提供“停课不停学”的优质教学就如同战士坚守阵地一样具有重要意义。按照学校“停课不停学”的统一安排,身为党员教师,新的使命就是坚守工作岗位、创新教学形式,积极探索运用网络授课式,以确保每一名学生在网络端如同教室里学习一样清晰、完整地接收到较有难度的专业知识并达到高质量掌握知识和方法论的程度。因此,我的备课工作就围绕着“以解决新问题为核心,创新教学设计”展开了。

在备课之初,我没有仓促盲目的向网络平台课堆砌各种学习资料,而是先分析了一下特殊时期、特别授课模式背景下《微观经济学》授课需要解决的问题:第一,这门具有难度的专业课程,需要进行几个层次的网上授课设计,才能保障学生学习质量?第二,怎样落实以“学”为中心、确保学生“能学、学好、还想学”?第三,网络授课可能出现的各种硬件、软件、技术等状况和相应的应急方案有哪些?

针对上述问题进行了以下探索和实践。

第一,进行了六个层次的课程设计。分别是:直播授课、授课视频、速课(音频+PPT)、PPT、电子版教材、各类学习任务(如作业、Z讨论、测试等),而且任何一个层次都是完整的课程逻辑和内容,以保证学生可以通过任何一个层次进行课程的全面学习。更重要的是这六个层次以怎样的配合方式设计到教学呢?我的原则是:课前预习以授课视频和速课为主,其他层次为辅;上课期间以直播授课、讨论和测试等为主;课后复习以电子教材和作业、讨论等为主。针对上述思考,紧锣密鼓、有条不紊的进行授课视频、速课、音频等的录制和收集工作,同时,将这些教学设计有机安排在直播授课、学习通APP和QQ群中。

第二,精心做好创新性的教学设计,突出逻辑启发式、层进式、参与式的授课特点,力求让学生“能学、学好、还想学”,从而积极主动的进入下一环节的学习中。比如在学习通APP的章节设计中,每章的安排是:第一步,通过本章专业逻辑导学视频和课前预习PPT,手把手的、可操作性的为学生梳理出具体的预习步骤,以有效保障学生“能学”;第二步,速课和PPT学习安排,让学生如同在教室听课般接收专业知识;第三步,本章的视频学习,从视、听、图、文多角度同时进行专业信息传递,每一节视频都配合有测试题,随时检验学习效果;第四步,本章节的讨论、作业、导图等活动安排。这些网上APP学习环节从多个层次保障了学生学习的有序性和可检验性,避免了学生在远程端进行学习的盲目性和不确定性,以保障学生能“学好”。

当然,上述APP要安排在课前和课后,真正的课中学习还是直播授课,在直播授课中更是注重难点、重点的解析和翻转教学的实践,而且,对于每次课都进行了详细周密的课程设计,把每次课每个环节中涉及到的老师的活动、学生的活动和所需要的设备均一一设计清晰和安排妥当,并且在内容设计中融入了环环相扣的问题和趣味启发式的教学安排,让学生产生了学习本节后“还想学”的意愿。此外,为了激发学生的学习热情和求知欲,还在不同环节融入了一些巧思,如在学习通APP中安排的第一个任务就是“听一听”,其间我静心录制了“经济学与学生成长”的中文和英文音频以及课程导学音频,希望从学习起点就给学生们开启一个丰富、多元、有所期待的第一课。开课至今,通过几次直播授课和APP学习安排,收到了学生普遍认可的学习效果。

第三,事先准备多套备用方案,并反复进行模拟测试,以防止网络授课可能出现的各种状况。充分考虑网络的不确定性,对于各种平台和授课环节均准备两个或者两个以上的备案,如准备了学习通电脑直播端口、QQ群屏幕分享和钉钉直播三个直播端口以防网络阻塞情况发生时有备选方案从而不影响授课;再如同一个学习内容准备了视频、音频、速课和PPT等多种格式,以保障学生的不同学习要求。此外,还在学习通APP和QQ群中安排了每次课后的答疑和讨论时间,以保证远程学习质量不打折扣,对于任何课程疑问都当天解决。

总之,虽然上述教学准备需要花费比平时多数倍的时间和精力,但是,发自肺腑的对教学和学生的热爱,让这一切都变得不仅值得而且有意义。希望尽我所能,不仅做到停课不停学,而且要做到更高质量的保障学生学习效果以及专业知识、能力与方法论的传道受业解惑。(经济贸易学校 撰稿/戴晓鹂)




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